幼儿英语生活常用句子简单
老铁们，大家好，相信还有很多朋友对于幼儿英语生活常用句子简单和适合幼儿园学的英语的日常生活用语的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享幼儿英语生活常用句子简单以及适合幼儿园学的英语的日常生活用语的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一块儿来看看吧！
本文目录
[One]、适合幼儿园学的英语的日常生活用语
1. Good morning? Good morning!早上好？早上好！
2. Good afternoon? Good afternoon!下午好？下午好！
3. How old are you? I am(four).你几岁了？我（四）岁。
4. What is your name? My name is(lanlan)你叫什麽名字？我叫（兰兰）。
5. See you tomorrow? See you tomorrow.明天见？明天见。
6. Are you OK? Yes, I am OK.你还好吗？我挺好的。
7. Hi, how are you? I am fine, thank you.嘿，你好吗？我很好，谢谢。
9. Bye-bye mum/ daddy.再见妈妈/爸爸。
11. Excuse me, what is your name?打扰一下，你叫什麽名字？
12. See you next week.下周见。
1. You are beautiful!你真漂亮！
9. Thank you very much!非常感谢你！
11. I am the winner!我是胜利者！
12. I am the first!我是第一名!
13. You are beautiful!你真漂亮！
17. Wow! It’s so nice!哇！它太好了。
18. It’s a nice day!这是一个很好的一天！
19. Oh, my god/ goodness!哦，我的上帝！
20. Wow! It’s so nice/ lovely!哇！它太棒了/太可爱了！
21. Nice girl/ boy.好女孩/男孩。
22. You are so sweet.你是非常可爱的。
23. You look very smart.你看起来非常聪明。
24. I wish you a Merry Christmas！我祝你圣诞快乐！
25. I wish you a Happy New Year！我祝你新年快乐！
26. Miss Li, you are very beautiful！李老师你真漂亮！
1. Are you thirsty? Yes, I am./ No, I am not.你渴吗？是的，我渴。/不，我不渴。
2. I like fish/ beef/ lamb.我喜欢鱼肉/牛肉/羊肉。
3. That is delicious apple/ banana/ orange.美味的苹果/香蕉/橙子。
4. Have some water/ tea/ milk.和一些水/茶/牛奶。
6. What’s for lunch/ breakfast/ supper?中午/早晨/晚上吃什麽？
9. Show me your nose/ hands/ head.给我看看你的鼻子/手/头。
12. Have an apple.有一个苹果。
13. I have done my hands.我洗过手了。
14. I’m the helper.我是值日生。
15. I want more rice/ vegetable.我还要米饭/菜。
16. I spilled my soup.我把汤撒了。
17. There is no tissue paper.没有餐巾纸了。
18. I want to go to the toilet.我想上厕所。
19. Can I go to toilet?我能上厕所吗?
20. What kind of juice?什么果汁?
21. I like orange-juice.我喜欢桔子汁。
Hello, Peter! Nice to see you.你好，皮特！很高兴见到你。
Glad to meet you.很高兴见到你。
I am fine, thank you.谢谢，我很好。
Li Li, say“Bye-Bye”to your father.李丽，跟爸爸说再见。
Li Li,say“Bye-Bye”to your mother.李丽，跟妈妈说再见。
Li Li,say“Bye-Bye”to your grandpa.李丽，跟爷爷说再见。
Please take off your coat, and fold it here.请把外套脱下来，叠好放在这里。
Please put your clothes here.请把衣服放到这里。
Did you have a good sleep last night?你昨晚睡得好吗？
Did you have a good time on your weekend?周末过得好吗？
Did you have a good time on your holiday?假期过得好吗？
Are you fine?你还好吧？ You don’t look well.你看起来不太好。
Please sit here and play with the toys.坐下玩一会玩具吧。
Please sit here and read the story.坐下玩一会书吧。
Please water the flowers.请你浇浇花吧。
It’s time for breakfast.该吃早饭了。
Please wash your hands before you eat.吃东西前请洗手。
Did you wash your hands? Let me have a look/check.你洗手了吗？让我看看。
Please wash your hands with soap.打打肥皂。
Breakfast is ready. Please sit by the table.早餐好了，请坐到桌边来。
Today, we have milk and bread for our breakfast.今天的早餐是牛奶和面包。
Please rinse your mouth after eating.吃完东西漱口。
Call the Roll（点名） Let’s call the roll.我们点名吧。
Answer when your name is called.叫到你的名字时请答“到”。
Who is not here?今天谁没到？ Who is absent?谁没来？
Wang Lin,please stand up and say“here”.王林，请喊“到”。
Let’s count…“One, two, three.”我们数一下，1，2，3……
Who’s on duty today?今天谁值日?
You have done your duty very well.你的值日做的很好。
It’s time to do morning exercises, please go out and line up.现在是早操时间，请出去排队。 Make one line/two lines.请排成一队/两队。
Two lines, please.请排成两队。
At ease. Attention.稍息！立正！
March in your place, right, left…原地踏步。一二一……
Look at me, boys and girls. Place do as I do.请看着我，跟我做。
Let’s go back the classroom!我们回教室吧！
One by one, please.一个接一个。
Please don’t be crowded.不要挤。
Make two lines, please.请排成两排。
Boys are here.(Boys line up here.)男孩子在这儿。
Girls are there.(Girls line up there.)女孩子在那儿。
Outside Activities（户外活动）
Let’s go out to play, shall we?我们出去玩，好吗？
Ready? One, two, go!准备好了吗？齐步走！
Let’s play a game.我们做个**。
Please, stand in a circle, hand in hand.请大家站成一个圈，手拉手。
Make a big circle.站成一个大圈。
Make a small circle.站成一个小圈。
One step backward everyone.向后退一步。
One step forward everyone.向前进一步。
Turn around, face me please.请转身面向我。
Boys, jump on the circles.男孩子跳到圈上。
Let’s have a rest.我们休息一下。
Please come close to each other, sit down.请靠拢坐下。
Don’t push others.不要推别人。
Let’s go back to our classroom.我们回教室吧。
Boys and girls, lunchtime.孩子们，吃午饭了。
Today, we have rice and vegetables.今天的午餐我们吃米饭和一些蔬菜。
Vegetable is good for our health.蔬菜对身体有好处。
We should have some vegetables for each meal.每餐都要吃一些蔬菜。
Who wants more rice?谁还要米饭？
Who’d like more vegetables?谁还要菜？
All kinds of vegetables are good for our health.多吃蔬菜有利于我们的身体健康。
Who wants to add some soup?谁想加点儿汤？
Please put the bones on the plate.请把骨头放在盘子里。
Bean curd is delicious.豆腐是美味可口的。
Please try to finish everything/ things in your bowls.请尽量把碗里的饭菜吃完。
Please, do not spread the rice around.别把米粒撒得到处都是。
Please clean your mouth with the napkin.请擦嘴。
Please rinse your mouth.请漱口。
Please put your bowl in the basin.请把你的碗放在盆子里。
Go and wash your hands first.先去洗洗手。
Go to the bedroom, please.请到寝室。
Please go to toilet before you go to bed.上床前，请上厕所。
Please take off your clothes.请脱掉衣服。
Please take off your shoes.请脱掉鞋。
[Two]、幼儿园英语学习简单的常用语
〖One〗、幼儿时期的孩子们在语言学习上具有很大的潜力，在语音辨别、语言模仿等方面具有明显优势。也是学习语言的最佳时间，是让建立孩子良好语感、为形成流畅表达能力做准备的最佳时段。因此在这一阶段孩子需要在一个全英文的语言环境中，通过实际的运用来记忆一些简单的常用语。
比如在培训机构这个全英文的学习机构中，在上课的时候外教老师会开始和孩子进行日常的问好交流，比如说：hello(你好)，XX(某某某)!Nice to meet/see you(很高兴见到你)!How are you(你们好吗)?Fine, thank you(我很好，谢谢你)。在打过招呼之后，外教老师开始正式上课，这时外教老师又会用到are you ready(准备好了吗)?Class begins!/Now let’s begin our class/Lesson(上课)等语句让孩子充分参与到英语的交际运用中。
〖Two〗、比如在培训机构这个全英文的学习机构中，在上课的时候外教老师会开始和孩子进行日常的问好交流，比如说：hello(你好)，XX(某某某)!Nice to meet/see you(很高兴见到你)!How are you(你们好吗)?Fine, thank you(我很好，谢谢你)。在打过招呼之后，外教老师开始正式上课，这时外教老师又会用到are you ready(准备好了吗)?Class begins!/Now let’s begin our class/Lesson(上课)等语句让孩子充分参与到英语的交际运用中。
〖Three〗、当最后下课时，外教老师也会和小朋友进行英文的告别：See you!(再见)。
〖Four〗、除此之外在课堂之中，当培训机构的外教老师和孩子互动的时候他们会在正常的问答之外，不断地鼓励孩子，以表扬的方式增加孩子回答的积极性和交流的自信心。
〖Five〗、例如：That was great(非常好!);you are great(你真棒!);You have done a great job(你做的非常棒);Good!/better best(好!/更好!比较好!);Right!(正确!);Yes(是的!);Very good(非常好!);Great(太棒了!);
〖Six〗、和孩子互动的时候也会说What’s this/that/it(这/那/它是什么?);It’s a book/an apple/egg(它是一本书/一个苹果/鸡蛋。);又或者是 You are good!(你真棒!);Thank you very much!(非常感谢你!); Wow! It so nice!(哇!它太好了);Wow! It so nice/ lovely!(哇!它太棒了/太可爱了!)。
〖Seven〗、幼儿的语言学习在真实的语言环境中进行效果是最为显著的。趣趣abc欧美、北美外教一对二教学给小朋友一个全英文的环境，让孩子直接用英语理解事物，无需在脑中进行中英翻译过程。孩子能够迅速掌握英语的标准发音和使用习惯，养成英语思维，可以像母语一样直接反应。
〖Eight〗、上面就是培训机构在教学之中会通过外教对孩子进行的一些英语口语的练习。现在上培训机构官方网站可以直接领取免费课程试听体验，快带着孩子去感受一下吧，相信这会是一次的学习体验!
[Three]、幼儿英语口语表达短句
1.急需幼儿日常英语短句20句,跪求追加高分
打招呼，问候，告别幼儿英语日常对话
打招呼，问候，告别幼儿英语日常对话
2. Good morning? Good morning！早上好？早上好！
3. Good afternoon? Good afternoon！下午好？下午好！
4. Hi,How are you? I am fine,Thank you,and you？嘿，你好吗？我很好，谢谢，你呢？
5.Are you OK? Yes, I am OK.你还好吗？我挺好的。
7. Bye-bye mum/daddy.再见妈妈/爸爸。
9.See you in the evening.晚上见。
10. See you tomorrow.明天见。
12. See you next week.下周见。
1. What is your name? My name is lanlan你叫什麽名字？我叫兰兰。
2. I am Lanlan,I am four.我叫兰兰，我四岁。
3. Excuse me, what is your name？打扰一下，你叫什麽名字？
4. How old are you? I am four.你几岁了？我四岁。
5.Excuse me,Can you tell me your name？打扰一下，你可以告诉我你的名字吗？
1. You are clever/smart！你真聪明！
2. You are good/great！你真棒！
3. You are beautiful/pretty！你真漂亮！
4.How smart you are！你真聪明！
5.You look very smart.你看起来很聪明！
7. Well done!/Great job！干得好！
13. It's really beautiful！真美呀！
14. It's so beautiful！太美了！
15. Wow! It's so nice/ lovely！哇！它太棒了/太可爱了！
16. It's a nice day！这是一个很好的一天！
幼儿语言表达是学前儿童语言学习和语言发展的主要表现之[One]、只有懂得表达的作用、愿意向别人表达自己的见解，并且具备表达能力的人，才能真正地与人进行语言交流，因此幼儿语言表达能力的培养是学前儿童语言教育目标的重要组成部分.发展幼儿的口语表达能力，应考虑到从丰富幼儿的词汇量和鼓励幼儿说句完整话等多方面进行：『1』丰富幼儿的词汇量.因为词汇量的丰富与否，直接影响幼儿口语表达的能力强弱.然而，幼儿词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，而是在幼儿在长期的语言学习中，周而复始地学习与运用的过程丰富、积累起来的.它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中，与幼儿一起成长，一点一滴地积累和巩固.因此，平时我很重视幼儿词汇量的积累，不仅在各科教学中丰富幼儿的词汇，还把幼儿要掌握的词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等，在教学过程中循序渐进地进行渗透.例如：在《谁会跑》儿歌里的几个动词：马会跑，虫会爬，鸟会飞，鱼会游中，我就请四名幼儿分别做跑、爬、飞、游的动作，使幼儿初步理解这几个动词的含义，然后又通过**的方法，将“跑、爬、飞、游”进行消化.我还通过其他方式让幼儿掌握一些词汇.就是这样循序渐进，日积月累，幼儿的词汇量不断增多，口语表达能力也相应得到提高.『2』鼓励幼儿说完整话.幼儿不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的思想，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力.如何引导幼儿说完整话呢？这关系到教师本身的语言教学习惯，假如教师本身上课时就不注意对幼儿提出说完整话的要求，幼儿在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿，一旦形成习惯，就不利于提高幼儿口语表达能力.因此，我非常重视对幼儿提出说完整话的要求，从小班开始，坚持要求鼓励幼儿学说完整话.幼儿在回答问题、表述自己的意愿的时候，我总是耐心地引导他们，“请你用一句完整的话来讲述，好吗？”对于口语表达能力较差的幼儿，他们总是断断续续地讲，有时根本就不能表达清楚，于是，我就利用一些**来耐心引导他们说完整话，如：在角色**《买东西》和《小医院》利用具体地问题引导幼儿的思维，“请问你要买什么？”“我要买……”，“请问你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等.就这样，幼儿在说完整话的基础上，不断得到锻炼，口语表达能力也相应得到提高了.『3』谈话活动.虽然我们的幼儿都是来自农村，语言锻炼少，但只要方法得当，重视学科本身的特点，应该能够达到《纲要》中语言教育的目标.因此，我们将实践后的以谈话活动为主题提高幼儿语言表达能力作为研讨，并在各班级组长带头讨论下，设计出适合幼儿说话的课程，力求有所收获.『4』通过阅读提高幼儿的语言表达能力，我还经常利用一些复述故事、仿编诗歌，如《帮妈妈》《小兔找朋友》《圆圆》等等.在这些有趣的故事里，首先让幼儿理解故事里面的重点词、重点句，然后自由的说出来.在其他活动中，当幼儿愿意谈论自己的发现、绘画的过程、演唱后的感受或者主动发问时，教师给幼儿自由提问以及和同伴、教师平等交流的机会却很少.因为孩子在任何一个领域的活动中都需要运用语言，都需要交流，都需要表达自己的想法，而且也需要使用初步的类似书面语言的方式来呈现自己对某些问题的认识.另外，在比较接近专门的语言教育活动中，如果我们不是把重点放在学习字词句上，而是放在语言的表达上，那教师就会鼓励更多的孩子说话，同时营造更好的语言教育氛围，给孩子在语言教育活动中习得语言，反映经验，获得锻炼语言运用能力的机会.本学期通过幼儿语言能力的培养，我们发现幼儿对语言的敏感度和语言的表达愿望增强，我在实践探索中也积累了一些宝贵的经验，但是，由于一些客观原因，我们需要利用原有的优势和经验寻求突破，我们从当前幼儿园幼儿语言发展的现状上看到了契机，随着幼儿语言敏感性和表达愿望的增强，如何更好、更完善的表达自己的情感；如何在掌握口头语言表达的同时，向书面语言过渡等成了幼儿当前语言表达的内在需要，我们以重点突破的方式开展“培养幼儿语言表达能力的探索”的研究.以上是我的一些做法和总结，当然，这就要靠教师不断地在教学中去发现、去总结.因此，幼儿语言表达能力的培养应从小开始，有计划，有目的地进行培养.。
幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。
因此，幼儿期语言的训练值得重视，幼儿园语言教育工作刻不容缓。，我一直都坚持以身作则，树立榜样，积极带动幼儿，与其他老师达成共识，同心协力提高孩子的语言表达能力。
在这几年的生活中，我总结出语言教育应从创设良好的语言环境、发展孩子语言表达能力这两个方面入手。[One]、为孩子创设一个良好的语言环境。
语言的学习，除了跟孩子的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使孩子养成良好的语言交往习惯。
一旦在集体中孩子形成良好的语言学习、交往习惯，就能达到让孩子在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的。那如何创设这个语言环境呢？这有赖老师自己的言传身教和榜样示范的作用。
在班中我一直坚持使用普通话与幼儿交谈，从孩子幼儿期开始，我就坚持这种做法，给孩子树立一个学习的榜样。并利用孩子喜欢的**进行语言练习，如：开火车、捉迷藏、办家家等**活动。
支持、鼓励、吸引孩子与老师、同伴进行交谈。在户外活动，我也不放弃任何一个语言学习的机会，在饭前饭后、户外活动、甚至孩子睡觉前的时候，我都坚持使用普通话与孩子交谈，让孩子在幼儿期进入这种良好的语言交往环境里，经过一个长期、有效的学习过程，不断地得到熏陶，使孩子真正体验语言交流的乐趣。
[Two]、发展孩子的语言表达能力。发展孩子的口语表达能力，应考虑到丰富孩子的词汇量和孩子说完整话这两方面。
『1』丰富孩子的词汇量。因为词汇量的丰富与否，直接影响孩子口语表达的能力强弱。
然而，孩子词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，必须是靠孩子在长期的语言学习中，周而复始地学习、运用的一个过程去丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中，与孩子一起成长，一点一滴地积累和巩固起来的。
因此，平时我很重视幼儿词汇量的积累，在各种环境中丰富幼儿的词汇，并把幼儿要掌握的词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等，在生活中循序渐进地进行渗透。例如：我给孩子讲《小鸡在哪里》故事里的几个动词：小花鸡蹲在盆子里，小黄鸡钻在椅子下，小黑鸡站在石头上，小白鸡躲在树后面。
在讲述故事过程中，我就请四名孩子分别做蹲、站、钻、躲的动作，使幼儿初步理解这几个动词的含义，然后又通过**的方法，将“蹲、站、钻、躲”进行消化。又如我给孩子讲《会爆炸的苹果》故事中，通过学习：“勤劳的”小猪、“狡猾的”狐狸这两个形容词，在孩子理解词义后，我利用举一反三的方法，引导孩子动脑筋，尝试运用这两个形容词去讲述：勤劳的……；狡猾的……。
就是这样日积月累，孩子的词汇量不断增多，口语表达能力也相应得到提高。『2』鼓励孩子说完整话。
孩子不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的意思，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力。如何引导孩子说完整话呢？这关系到老师本身的语言教学的习惯，假如孩子本身上课时就不注意对孩子提出说完整话的要求，孩子在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿的，一旦形成习惯，就不利于提高孩子口语表达能力。
因此，我非常重视对孩子提出说完整话的要求，从小开始，坚持要求、鼓励孩子学说完整话。孩子在回答问题、表述自己的意愿的时候，我总是耐心地引导孩子，“请你用一句完整的话来讲述，好吗？”对于口语表达能力较差的幼儿，孩子总是断断续续地讲，有时根本就不能表达清楚，于是，我就利用一些**：角色**—《爱心医院》《百货商场》耐心地引导孩子玩**时坚持学说完整话，如：“请问你要买什么？”“我要买……”，“请问你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。
就这样，孩子在说完整话的基础上，不断得到锻炼，口语表达能力也相应得到提高了。我还经常利用一些复述故事、仿编诗歌，如《小猫钓鱼》《小猴卖圈》《三只蝴蝶》《云彩和风儿》《梳子》等等，在这些有趣的故事里，首先让孩子理解故事里面的重点词、重点句，然后进行表达自己的意愿。
如在《小猫钓鱼》的故事中，我和孩子一起讨论，讲述：小猫钓鱼三心二意，一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一条鱼也没钓到。接着我就要求孩子说说自己有没有类似的事情，有时孩子能联系自己的实际并进行讲述。
“上课时，我三心二意，一会儿摸摸这，一会儿看看那，结果什么也不会。”这样练习，对孩子提高口语表达能力有很大帮助。
鼓励孩子说完整话，还可以利用创编诗歌的方法，培养孩子把话说得更加连贯、流畅。如仿编诗歌《云彩和风儿》、《梳子》，通过欣赏优美的诗歌，孩子对诗歌非常感兴趣，我就抓住孩子这一学习的契机，引导孩子初步学会按诗歌的格式，创编自己想到的云彩的样子。
如，有些幼儿编到：天上的风儿真能干，天上的云彩真有趣。风儿吹呀吹，云彩变成一只小蝴蝶，蝴蝶飞呀飞，飞到花丛中找朋友；吹呀吹，云彩变成小青蛙，小青蛙呱呱叫，想要捉害虫；吹呀吹，云彩变成一只大象，大象正在河里高兴。
〖One〗、在**活动中培养幼儿的倾听习惯。
**是小班幼儿最喜欢的活动，通过**幼儿可以边玩边听。我根据本班幼儿的特点设计了一些专门培养幼儿倾听的**，如：智力**《猜猜我是谁》、音乐**《找小猫》、表演**《小兔乖乖》、《下雨的时候》、《拔萝卜》、****《顺风耳葫芦娃》、传统**《老猫睡觉醒不了》等。
这些**中的角色都是幼儿熟悉的对象，心中的偶像，而且它们有一个共性，都有一对会听的耳朵，儿童特色浓，具有趣味性。在**中我放慢说话速度，说话口型都稍有夸大，如：玩角色**“商店”时，老师扮演售货员，幼儿扮演顾客，进行倾听与对话：“老师是售货员，你是谁呢？”幼儿必须回答说：“我是顾客。”
“狮子、手枪和花纸，还有好吃的大柿子，你要买就快来；说对了，我就卖给你。”我有意识示范“狮”、“纸”、“花”、“柿”的发音口型；幼儿来买东西时一定要听清说清“阿姨，我要买一只大狮子。”
“阿姨，我要买一把手枪。”“阿姨，我要买一张花纸。”
“阿姨，我要买一粒柿子。”只有当幼儿听清楚，发音准确了，才卖给她。
这样使幼儿不仅听清每个字的正确发音也能看清发音的口型，用长期的听觉刺激、强化幼儿的倾听能力。〖Two〗、在固定的时间、区域、和美的环境中培养幼儿的注意力、倾听能力。
要让小班幼儿养成良好的倾听习惯需要老师花费很大的精力。培养小班幼儿“倾听”的习惯，教师要努力创造适合幼儿“倾听”的氛围，给予幼儿“倾听”的心情，引发幼儿“倾听”的兴趣，从而不断提高幼儿“倾听”的质量。
我每天利用就餐前的20分钟给幼儿安排了定时倾听活动，及固定的各种活动。活动融音乐美，语言美，文学美，形象美为一体。
活动中让幼儿边反复倾听生动、形象的故事，边看相应的图画，如：请幼儿观看DVD《熊妈妈的生日》《小公鸡早早起》等；边倾听音乐性质对比很明显、情节鲜明的音乐，且这种音乐配有生动的故事介绍，如：歌曲《数鸭子》《小蜜蜂》等。作为教师还要善于引导幼儿去发现，感受这些美，让幼儿在美的感受中获得满足，不知不觉中学会有意识的倾听，集中了注意力。
〖Three〗、利用**“录音机”让幼儿改掉“插嘴”的习惯。小班幼儿自控力差，幼儿抢嘴、插话的现象比较严重，这一方面是幼儿积极动脑的表现，但从另一个角度来说孩子从小就会养成抢嘴的坏习惯，不尊重他人，不能学到他人的知识，易养成“自我为中心”的毛病。
因此我根据小班幼儿的身心特点采用灵活有趣的方法，引导幼儿改正抢嘴的坏习惯。“录音机”就是其中的一种**。
在活动中我有意识的把孩子抢嘴时的话用录音机录下来，然后放给孩子听，让孩子去听然后说出自己的感受，孩子们听到自己的声音乱糟糟的，都捂住了耳朵，不愿意去听，接着老师再进行教育，再把小朋友轻声说话的声音录下来放给孩子听。我还录清晨大自然中的鸟叫声和马路上的车辆噪音给幼儿对比着听；听后要幼儿说心里感受。
“录音”的方法可以巧妙地培养幼儿的倾听习惯，生动、形象地迫使幼儿养成了控制自己，向他人学习的好习惯。倾听，是获了解到识的一种手段，是人际交流不可或缺的本领，我们从小班开始就注重幼儿倾听习惯的培养，对他们一生都有益处！[Two]、创设适宜的语言环境，是培养幼儿口语表达能力的基础。
陈鹤琴认为：“注意环境，利用环境，环境是比较好的教具。”环境就是教育，创设良好的语言交往环境，可以使幼儿的口语表达能力得到锻炼。
〖One〗、创设平等和谐的心理环境，让幼儿愿意讲话。幼儿离开家庭进入幼儿园，幼儿园的环境、老师、同伴和幼儿园的一日生活对他们来说都是生疏的，此时的孩子情绪不稳定、缺乏安全感，导致有些幼儿变得“沉默寡言”。
这时教师应善于发现，要去创设一个宽松的谈话氛围；当第一次见到每一个孩子起就以亲切的话语、和蔼的态度接待他们并跟他们交谈，使幼儿在感情上得到满足，陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失，对老师、同伴发生兴趣，同时也产生了说话的愿望。因此，我们教师为了使孩子尽快地适应新环境、新老师和朋友们，要抓住时机有意识地将活动室布置成童话般的世界，设计各式各样的语言角，如：阅读角、木偶纸偶角、图书讲述角，逐周更换形象生动、富有情绪的墙饰，使他们想说话、爱说话，主动创造说话的条件。
使幼儿从感情上得到满足，想到老师象妈妈一样可亲可信。陌生感、胆怯感情绪消除，开始感到集体生活的乐趣，产生说话的愿望，激发他们说话的兴趣，使幼儿有话愿意说，有事愿意讲。
〖Two〗、创造轻松愉快的交往环境，让幼儿自由讲话。从实践中我体会到幼儿之间自由和大胆的语言交流有利于幼儿的口语表达能力的培养。
所以，为小班幼儿创设活动的环境时，应注意给幼儿一个自由交往的空间，打开心扉自由地与教师、同伴交流；结合小班幼儿好动、好问特点，在一日生活中，有意为幼儿创造条件自由说话，利用一切机会尽可能地增加对幼儿口语的刺激，提供给他们大量的玩具，尽情地玩玩说说，彼此协商，在共同**与活动中学习和发展口语表达能力。这样可以使幼儿的语言结构不断进行调整和组合。
1 I服了you《大话西游》的经典台词，中英语言杂交的典型产物。
星爷的“伟大”灵感征服了大众，也征服了媒体。其义很好理解，就是“我服了你”的幽默说法。
应用场合灵活多样，亦正亦邪，可调侃，可奚落。 2 cool Cool一词来自美国，风靡世界，到了中国按其音译就成了“酷”。
Cool的本意是：凉快的（物理上的），凉爽的（感觉上的），冷静的（褒义词），无耻的（贬义词），冷淡的或暗示得意的强调语气用词。作为流行词汇，它代表着时尚前卫的衣着、举止、形象、生活方式。
使用上，常常和某些字结合，比如：真cool，粉cool，太cool了等等。
王楠代言的金莱克运动品牌英文广告语：Movement in the end it is necessary to cool。（运动就要酷到底）最近常见的迎合青年人的一款小车比亚迪F0广告语：比亚迪F0,Just cool! 3 yeah, oh yeah Yeah就是yes的意思，它最初在英语世界流行与Beatles乐队有关。
1963年Beatles的一曲"she love you"中一连串"yeah, yeah, yeah"的反复叫喊，使其成了流行一时的词汇，频繁出现在报刊头条。而"oh"与"yeah"连用，可表示强烈的兴奋激动之情。
4 Ok, O了 OK, okay，或者O。 K。
是英语中常用的口语词汇。它可以表达approval, assent或者acknowledgment的意思。
The origins of OK are not known with certainty, and have been the subject of much discussion and academic interest over the years。 As an interjection, it has been borrowed from English into many other languages。
关于Ok一词的起源一直没有定论，这也成为学术界多年来为之热议的话题。作为一个感叹词，ok这个英文词汇已经成为世界性的用语。
在中国，不仅ok的使用频率极高，由ok转化而来的“O了”一说，简介有趣，动感十足，在年轻人中十分流行。说到ok，不禁联想起“卡拉OK”。
“卡拉OK”不是源语英语，而是日语Karaoke的音译。另一个经常用到的词汇KTV则是 Karaoke Television的缩写。
现在我们还常常用到“K歌”这个词，"K"取Karaoke的首字母，表达去唱歌的意思，真是简洁时尚。 5。
+ing ing在英语中是动词的一种后缀，是现在进行时态（be+doing）动词的一种分词形式，常常表示正在干什么，正处于某种状态。如今，许多人喜欢拿它作中文后缀，来表示自己正在做什么或自己的情感。
比如：瞌睡ing，郁闷ing等等。其他暂且能想到的流行说法还有：shopping,N多，最in，真high,Mail我，Q我，Call我，MSN我。
幼儿园（kindergarten）用英语读作：英 [ˈkɪndəɡɑːtn]、美 [ˈkɪndərɡɑːrtn]。
kindergarte，意思是学前班，幼儿园。
示例：This kid has been in this program since kindergarten.
这个孩子自从幼儿园就开始上这个课程。
〖One〗、小学用英语表达是：Primary school。
读法：英 [ˈpraiməri sku:l]，美 [ˈpraɪˌmɛri skul]。
某某小学，一般是说XXPrimary school，例如北京小学，一般说Beijing primary school。完全小学，可以说complete primary school。深圳小学，可以说SHENZHEN PRIMARY SCHOOL。
〖Two〗、中学用英语表达是：middle school。
读法：英 [ˈmidl sku:l]，美 [ˈmidl skul]。
说某某中学，我们可以说某某Middle School，例如广州中学，可以说Guangzhou Middle School。
〖Three〗、大学用英语表达是：college。
读法：英 [ˈkɒlɪdʒ]，美 [ˈkɑ：lɪdʒ]。
释义：意思是大学，（英国）学院。
college也可以表示中学，不过他指的是必须交费的中学，一般的中学我们还是说middle school。
如何提高幼儿的口语表达能力年5月20日 11:53:00如何提高幼儿的口语表达能力——石榴班语言表达能力对幼儿智力发展有重大意义，口语能力的培养是幼儿期训练的重要环节，会对幼儿以后的性格、人格、人际交往能力有重要的影响。
如何培养口语表达能力呢？众多的教育经验证明：[One]、丰富的生活是幼儿语言发展的源泉家长有意识地让孩子多观察各种事物，扩大孩子的眼界，鼓励孩子多提问，当然家长也要认真对待他们提出的问题，从而树立孩子开口说话的信心。丰富孩子说话的内容是提高孩子口语表达能力的前提。
创造良好的语言环境。家长应努力做到发音准确，用语恰当，语法规范，声调自然。
充分运用电视少儿节目，让孩子模仿正确的语言，学习表情，体会语调，增加词汇量，使孩子在潜移默化中提高口语表达能力。[Two]、与孩子多交流，让孩子多讲幼儿中后期，家长指导孩子看图讲述、续编故事、讲故事，让孩子观察一些有教育意义、形象突出、色彩鲜艳的幼儿读物，图画书等，用一连串的问题引导幼儿按顺序仔细观察图片中有什么，他们分别在干什么，在什么地方什么时候发生了一件什么事情。
这样不但启发幼儿加深对事物形象的认识和记忆，而且能激发幼儿的兴趣和想象，让孩子去观察推论，先指点给孩子思考的路子，再教给孩子表达的技能。采用点拨启发的办法提出新词，而不是把新词强加给孩子，让孩子乐于接受。
孩子动脑又动口，把平时获得零星分散的词汇起来，把美好的情感、愿望用生动的口头语言表达出来，是幼儿愿学愿做的。[Three]、在、宽松的环境下学习有了教师及家长的支持和鼓励，孩子就会有交流的愿望，他的潜力才能就会被充分挖掘，从而积极参与到活动中去。
同时我们还应多给孩子留一点交流的时间和空间，让孩子拥有充分表达的机会。在活动中帮助孩子寻找交流的对象和交流的内容，并且让幼儿体验交流带来的乐趣。
一次又一次成功的交流活动，不仅为幼儿积累了谈话经验，更让幼儿感受到其中的乐趣。“一吐为快”之后幼儿获得了成功感和满足感，这些积极的情感体验为幼儿新一轮的交流活动注入了新的活力。
很多朋友认为幼儿的口语表达具有重大的意义，和走路并成为让家长最幸福的两件事。
正是在此过程的引导下。所以对朋友来幼儿口语表达能力的展示是有着很明确的意义和目的的。
也是很多家长朋友最期待的事情。正是在此过程中的影响下，所以很有必要研究幼儿口语表达能力发展有哪些趋势？这也是心理询问师的研究范畴，下面对此进行分析。
语言是社会交流以及情感沟通的必要手段，所以非常有必要性进行口语的研究和发展，它被称之为是人类思维的工具。随着幼儿心理以及生理的双重成长，所以幼儿口语表达能力也是有着相应的进步表现的。
由原先的片段语言组织能力发展到现在的连续的语言发展能力。有原先的具体形象思维形式下的语言发展能力渐渐的像现在的抽象思维形式的方向发展。
由单一化的语言表达向着多元化的语言表达形式发展。综合的进行分析，就是由原先的简单模式渐渐的向着现在的复杂模式发展。
其中是有着儿童心理作用的结果。因为这是一个年龄段的发展状态，所以在进行分析的过程中，是有着多方面，立体化分析的运作效能体现的。
幼儿时依托于生理状况而发展出来的心理因素或者能力的表象对未来的发展是非常重要的，也正是因为这样的原因，所以早教的创造性价值以及附加值也是非常高的，这是需要我们格外关注的。
OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。
